Concours de l’AEDE : "Les jeunes, acteurs de l’avenir du Traité de Rome"!

Plus de soixante-dix classes de première à travers la France ont participé au concours organisé par l’AEDE (Association européenne des enseignants) à l’occasion du cinquantième anniversaire du Traité de Rome.

Pour inciter les jeunes à lire ce traité, dix questions de QCM leur étaient proposées. Et pour leur permettre de se projeter dans l’avenir de façon active une question ouverte leur demandait de formuler des améliorations ou innovations sur un thème à illustrer sous forme de texte, d’article, d’interview, de journal, de carte, de clip video, d’affiche ou autre. La Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris (CCIP) a accepté de traiter les QCM.

Un jury, présidé par le Professeur Quermonne, s’est réuni le 7 mars pour examiner les dossiers des quatorze classes sélectionnées. Ils portaient sur les transports, la protection de l’environnement, l’énergie et le développement durable, le rôle de l’Europe dans le monde et la question de la défense européenne, la parité homme-femme, la culture.

Le jury a apprécié la qualité des travaux et a été impressionné par la confiance et les attentes que manifestent ces jeunes vis-à-vis de l’Europe. Le premier prix a été décerné à la classe de première ES2 du Lycée Bernard Palissy d’Agen pour l’excellence du dossier réalisé : "Placer les transports au cœur d’une politique européenne lisible et durable". Le deuxième prix a été décerné à la classe de première L du Lycée Notre Dame d’Espérance de Saint Nazaire pour l’engagement citoyen que manifeste le dossier "La Muse Europe – 27 voix à l’unisson". Un débat a été organisé le 28 mars entre ces deux classes, mené par la journaliste Catherine Verger à la représentation de la Commission européenne.

Il a été suivi de la remise des prix par le Président Jacques Delors qui a donné ensuite une conférence "Cinquante ans après le Traité de Rome, bilan et perspectives" dans le salon de la représentation du Parlement européen. Le message fort qu’il a adressé aux jeunes leur signifiait que c’était maintenant à eux de construire une Europe solidaire et respectueuse de la diversité culturelle, que pour ce faire il leur fallait apprendre le vivre-ensemble en Europe et que leur enseignants avaient en la matière un rôle éminent d’écoute et de pédagogie.

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